Met als doel een conversatiegerichte Engelse taaleducatie, legt TAD Preschool grote nadruk op haar Engelse workshops. In deze workshops is het ons doel niet om leerlingen grammatica of andere structurele kenmerken van het Engels te leren of te laten memoriseren, maar om hen in staat te stellen Engels actief en vloeiend te gebruiken als communicatietaal. Om de taalvaardigheden van onze 2- tot 6-jarige leerlingen, de beste leeftijdsgroep voor het leren van een vreemde taal volgens het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader voor Talen, te ontwikkelen, biedt TAD Preschool een omgeving waarin leerlingen niet alleen Engels leren, maar het ook beleven en zich eigen maken. Ons Engelse programma, ontwikkeld onder leiding van academische en deskundige docentenopleiders, wordt uitgevoerd door docenten die zijn afgestudeerd aan opleidingen Engels als vreemde taal. Zij gebruiken creatieve, leuke en taalgerichte methoden en materialen, rekening houdend met de leeftijd, fysieke, emotionele en sociale vaardigheden van de leerlingen. In lijn met de principes van het taalonderwijs van de 21e eeuw, wordt in de Engelse workshops van TAD Preschool de spreektijd van de docent geminimaliseerd en de spreektijd van de leerlingen gemaximaliseerd. Als de leerling de vreemde taal niet in de klas gebruikt en deze niet vloeiend spreekt, dan verspillen we onze tijd aan het proberen om die taal te onderwijzen.

ALS EEN LEERLING DE VREEMDE TAAL NIET IN DE KLAS GEBRUIKT EN DEZE NIET VLOEIEND KAN SPREKEN, DAN VERSPILLEN WE ONZE TIJD DOOR TE PROBEREN DIE TAAL TE ONDERWIJZEN.

WAAROM RADEN WE GEEN TWEE LERAREN AAN?
In een steeds competitievere omgeving worden nieuwe methoden voor Engels taalonderwijs ontwikkeld en gepromoot voor reclamedoeleinden, met als doel differentiatie te creëren. In deze context zijn veel kleuterscholen begonnen met het invoeren van een systeem met twee leerkrachten in de klas, waarbij de ene leerkracht de moedertaal gebruikt en de andere Engels. TAD Preschool is van mening dat het ontwikkelen van vaardigheden in een vreemde taal voor conversatie onmogelijk is in omgevingen waar de moedertaal de primaire communicatietaal is, en verzet zich daarom tegen het gebruik van de moedertaal in het Engels taalonderwijs. In onderwijssituaties waar de ene leerkracht lesgeeft in het Engels en de andere in het Turks, zal de leerling altijd de instructie verwachten en zich daarop concentreren. Een leerling die constant wordt blootgesteld aan de moedertaal, zowel thuis als buitenshuis, zal onvermijdelijk instructie in zijn of haar moedertaal verwachten en zich daarop concentreren. Deze systemen, gericht op het leren van Engelse woordenschat en met name begrijpend lezen, zullen het gebruik van de vreemde taal door leerlingen beperken en hen ervan weerhouden deze als communicatietaal te gebruiken.

Het duale onderwijssysteem, gebaseerd op het gelijktijdige gebruik van de moedertaal en de vreemde taal door docenten, is een afgeleide van de grammatica-vertalingsmethode, die zijn oorsprong vindt in het Romeinse Rijk en met name in de 19e eeuw in het onderwijs werd geïntegreerd. Deze methode, die aanvankelijk werd gebruikt om het lezen en begrijpen van literaire teksten in klassieke talen zoals Latijn en Grieks aan te leren, wordt ook wel de klassieke methode genoemd. Deze methode, gericht op het begrijpen van de structurele kenmerken van de taal, werd echter na verloop van tijd ontoereikend geacht omdat ze er niet in slaagde een fundamentele en essentiële vaardigheid zoals spreken te ontwikkelen. Bijgevolg werden alternatieve methoden ontwikkeld die ook gericht zijn op het stimuleren van spreken (Harmer, 2007, 67-68). Bij deze methode blijft de controle altijd bij de docent, die constant informatie moet verstrekken, uitleggen, illustreren, vertalen naar de moedertaal en dus continu moet spreken. Elk moment dat de docent spreekt, betekent dat de leerling deze mogelijkheid wordt ontnomen.

Op basis van dit idee, en in de wetenschap dat vrijwel alle internationale studies aantonen dat het gebruik van de moedertaal en vertaling bij het leren van vreemde talen het leerproces belemmert, raadt TAD Preschool geen lesmodel met twee leerkrachten aan en implementeert het ook niet, waarbij de moedertaal en het Engels gelijktijdig worden gebruikt.