Předškolní zařízení TAD klade velký důraz na své anglické workshopy, jejichž cílem je konverzační výuka angličtiny. V těchto workshopech není naším cílem učit studenty gramatiku či jiné strukturální prvky angličtiny ani je nechat učit nazpaměť, ale umožnit jim aktivně a plynule používat angličtinu jako komunikační jazyk. Pro rozvoj jazykových dovedností našich 2-6letých žáků, kteří tvoří nejlepší skupinu pro výuku cizích jazyků v souladu se Společným evropským referenčním rámcem pro jazyky, poskytuje předškolní zařízení TAD prostředí, kde se studenti angličtinu nejen učí, ale žijí s ní a osvojují si ji. Náš program angličtiny, připravený pod vedením akademických a odborných školitelů učitelů, realizují učitelé, kteří jsou absolventy kateder výuky anglického jazyka. Používají kreativní, zábavné a jazykově orientované metody a materiály s ohledem na věk, fyzické, emocionální a sociální dovednosti studentů. V souladu s principy výuky jazyků 21. století je v předškolních anglických workshopech TAD minimalizován čas vyučování učitele a maximalizován čas vyučování studentů. Pokud student nebude cizí jazyk ve třídě používat a neumí jím plynně mluvit, pak jen ztrácíme čas snahou ho učit.

POKUD ŽÁK NEBUDE POUŽÍVAT CIZÍ JAZYK VE VÝUCE A NEMŮŽE PLYNNĚ MLUVIT, PAK ZTRÁCÍME ČAS SNAHOU HO UČIT.

PROČ NEDOPORUČUJEME DVA UČITELE?
Ve stále více konkurenčním prostředí se vyvíjejí a propagují nové metody výuky angličtiny pro reklamní účely s cílem vytvořit diferenciaci. V této souvislosti mnoho předškolních zařízení začalo ve třídách zavádět systém dvou učitelů, kdy jeden učitel používá rodný jazyk a druhý angličtinu. Předškolní zařízení TAD se domnívá, že rozvoj cizích jazykových dovedností pro konverzaci je nemožný v prostředí, kde je rodný jazyk používán jako primární jazyk komunikace, a proto se staví proti používání rodného jazyka ve výuce angličtiny. Ve vzdělávacím prostředí, kde jeden učitel vyučuje v angličtině a druhý v turečtině, bude student vždy očekávat a soustředit se na výuku, která je pro něj snazší. Student, který je neustále vystaven rodnému jazyku, a to jak doma, tak i venku, bude nevyhnutelně očekávat a soustředit se na výuku ve svém rodném jazyce. Tyto systémy, zaměřené na učení se angličtiny na úrovni slovní zásoby a zejména na porozumění, omezí používání cizího jazyka studenty a zabrání jim v tom, aby jím mluvili jako komunikačním jazykem.

Systém duální výuky, založený na současném používání rodného a cizího jazyka učiteli, představuje derivát metody překladu gramatiky, která vznikla v Římské říši a do vzdělávacích systémů byla začleněna zejména v 19. století. Tato metoda, původně používaná k výuce čtení a porozumění literárním textům vytvořeným v klasických jazycích, jako je latina a řečtina, se také nazývá klasická metoda. Tato metoda, zaměřená na pochopení strukturálních rysů jazyka, se však časem ukázala jako nedostatečná, protože nerozvíjela základní a životně důležitou dovednost, jako je mluvení. V důsledku toho byly vyvinuty alternativní metody, které se rovněž zaměřují na podporu mluvení (Harmer, 2007, 67-68). V této metodě zůstává kontrola vždy na učiteli, který je neustále povinen poskytovat informace, vysvětlovat, ilustrovat, překládat do rodného jazyka, a proto mluvit nepřetržitě. Každý okamžik, kdy učitel mluví, znamená, že je student o tuto příležitost zbaven.

Na základě této myšlenky a s vědomím, že téměř každá mezinárodní studie naznačuje, že používání rodného jazyka a překladu při výuce cizích jazyků brzdí proces učení, TAD Preschool nedoporučuje ani nezavádí model výuky se dvěma učiteli, který by současně používal rodný jazyk a angličtinu.