Učení se druhému jazyku v raném věku má jak biologické, tak environmentální účinky. Zaprvé, schopnost používat jiný jazyk než svůj rodný jazyk umožňuje dítěti snadněji komunikovat s ostatními. Na rozdíl od mnoha lidí se dítě později v životě nebude muset učit nový jazyk, což mu ušetří značné množství času. Zadruhé, rané učení se jazykům poskytuje dítěti příležitost dozvědět se o různých kulturách. To otevírá jeho mysl porozumění jiným kulturám a pomáhá mu porozumět a ocenit lidi v jiných zemích. Několik studií raného učení se cizích jazyků v Evropě ukázalo, že osvojení si druhého jazyka poskytuje mnohem širší jazykový rozsah pro budoucí vzdělávání a diverzifikuje budoucí kariérní příležitosti. Dále je známo, že osvojení si druhého jazyka má účinky, jako je snazší vyjadřování dětí, a tím i zvyšování jejich sebevědomí.

Při diskusi o implementaci rané výuky druhého jazyka se zjistilo, že nejúspěšnější metodou je výuka hrou s písněmi, básněmi a říkankami. Vědci zabývající se výukou cizích jazyků zkoumali texty používané během výuky jazyků. Identifikovali v těchto textech určitá klíčová slova a všimli si, že se tato slova nejčastěji objevují v dětských básních, písních a ukolébavkách. Ve studii publikované v roce 2002 Bikçentayev uvedl: „Není dětství o hře, pohádkách, písních, příbězích, básních a zábavě?“ a zdůraznil, že nejúčinnější výuka v předškolním období se dosahuje prostřednictvím her a zábavných aktivit (Bikçentayev, 2002). Na rozdíl od dospělosti by proto měla výuka druhého jazyka v předškolním období probíhat mnohem zábavnějším a rozmanitějším způsobem.

REFERENCE

Anşin, S. Výuka cizích jazyků u dětí. D.Ü. Ziya Gökalp Časopis Pedagogické fakulty, 6, 9-20.

Carter, R. (2003). Kniha o mozku (sv. 1). Alfa.

Santrock, J. W. (2013). Vývoj v průběhu života. McGraw-Hill International Edition.